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北京电影学院学生的色彩基础课笔记
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北京电影学院学生的色彩基础课笔记
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2014-12-5 10:26:06
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教学目的:通过提高对色彩的辨析、概括与再现的能力,使学生能够较好的控制画面色调、明度和色彩关系,掌握色彩应用的基本原理和一般性规律,为进一步专业课程的学习奠定基础。
教学内容:
一 认识色彩
(一) 什么是色彩
(二) 对色彩的感知
(三) 色彩的涵义
二 色彩系统
(一) 色相
(二) 明度
(三) 纯度
(四) 色立体
三 色彩关系
(一) 色调
(二) 色相关系
(三) 明度关系
(四) 纯度关系
(五) 色彩混合
四 色彩写生
(一) 静物
(二) 人像
(三) 人体
(四) 室内场景
一 认识色彩
(一)什么是色彩?
光亮度与波长
色彩是光线的属性。光的性质取决于光亮度与波长。色材差异是由于反射光波长不同的结果。
可见光谱
是由白光通过棱镜分解而成(按彩虹颜色的顺序排列),是研究与应用色彩的基础。
(二)对色彩的感知
是物体表面的特性与人的视觉感受共同作用的结果。
物体表面的特性:
光线
质感
形状
大小
人的视觉感受
视网膜感受光色的能力
环境的影响
文化心理的作用
三)色彩的涵义
秩序感
情感表达与心理暗示
红色:
热烈、喜悦、积极、活力、 躁动、危险、恐怖…
黄色:
高贵、明亮、愉快、华丽、光明、喧哗…
蓝色:
深远、理智、宁静、梦幻、优雅、忧郁…
橙色:
明朗、甜蜜、欢快、温和、活泼…
绿色:
和平、新鲜、生机、生命、自然、希望…
紫色:
华贵、雍容、敏感、消极、压抑、神秘、不安…
白色:
纯洁、静止、平淡、寂寞、神圣…
黑色:
寂静、严肃、沉重、悲哀、死亡、黑暗…
二 色彩系统
(一) 色相
原色:
可以混合出其他颜色,却无法通过其他颜色混合而成的母色。
间色
两原色间的混合色
复色
间色的混合色
补色
原色与位置相对的间色形
成补色关系。
孟塞尔色彩系统
等分可视色彩级差是孟塞尔色彩系统的总原则。该系统将基本色分为10份,色相总数为100;用十步级差来阐释明度,包括色相的固有明度;色度等级依次从无彩色到纯色或饱和色,因此从中可以看到不同颜色的不同色度,位颜色观察提供了详细的参考。并且通过色相、明度、色度能够正确的定义一种颜色,因此很多颜料厂商就采用孟塞尔系统信息来标注他们生产的颜色。
(二)明度
即色彩的明暗,是与灰度级差相对应的色彩属性。纯色液有名度的变化,称为固有明度。
(三)纯度
即色彩的饱和度,可认为是距离非色彩的程度。是独立于明度之外的色彩属性。
(四)色立体
色彩关系:
色彩关系,指色彩各要素之间的相互作用而 造成的视觉效果。
(一) 色调
即画面色彩的主旋律,主导着整个画面的情绪氛围。
根据色彩倾向——
冷调与暖调
根据明度分为——
高调和低调
(二)色相关系:
纯度
冷暖
空间
补色
空间关系
补色关系
(三)明度关系:
即画面黑白灰的关系
(四) 纯度对比
(五)色彩混合
减色混合:
在色料混合或叠加的过程中,色
性减弱,明度降低,也称色料混合。
加色混合:
也称色光混合,其原理与色料混合
相反。
并置混合:
由视觉原理造成的混色现象,也
称视觉混合。.
减色混合:
在色料混合或叠加的过程中,色性减弱,明度降低,也称色料混合。
并置混合:
由视觉原理造成的混色现象,也称视觉混合。
课程安排:色彩基础知识 (第1周)
色彩静物写生 (第2—9周)
色彩人像写生 (第10—11周)
色彩人体写生 (第12—14周)
色彩场景写生 (第15—17周)
考试,交作业 (第18周)
四 色彩写生 —静物
重点:
训练画面构图,控制色调和协调处理色彩关系的能力。
四 色彩写生 ——人像
重点;
应用色彩关系进行人物形象(形象特征、个性气质、情绪氛围)的塑造。强调环境色对色彩关系的影响。
色彩写生 ——人体
重点:
环境、光线对人体肤色的影响,强调色彩的相对性,尤其训练对灰色调的控制与把握,以及处理中间色的关系对比与微妙变化的能力。
四 色彩写生 ——室内场景
重点:
通过色彩再现和营造空间分为的能力
作业规范
均为纸面绘画作业,纸张类型为4开的水
粉纸(包括厚实的水彩纸或素描纸等是以的纸张)
画材限于水粉和丙烯颜料
课上作业需在堂上完成
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